圖：茹姐和孩子參加馬拉松親子跑的獎(jiǎng)牌來源：茹姐供圖
“不要以自己的認(rèn)知，給孩子設(shè)限。要認(rèn)可他，并相信他。”茹姐說，通過那次親子跑，她對(duì)自己的孩子有了新的認(rèn)知。
而茹姐的孩子，自從參加過此次親子跑后，也對(duì)這類活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，每次看到自己的獎(jiǎng)牌，都會(huì)無比驕傲，說這是他自己跑的第一個(gè)獎(jiǎng)牌，并多次表示，希望有機(jī)會(huì)能多參加類似的活動(dòng)。
茹姐亦計(jì)劃，每年帶孩子參與幾場(chǎng)類似的活動(dòng)，“目的在于讓孩子在參與活動(dòng)的過程中，挑戰(zhàn)自己。”
遺憾的是，隨著孩子學(xué)習(xí)的緊張，親子運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越來越少，但茹姐依然會(huì)利用有限的時(shí)候陪孩子一起去戶外，在她看來，“沒什么比健康的身體更重要了，更何況，戶外運(yùn)動(dòng)，也有利于釋放學(xué)習(xí)的壓力。”
“讀萬卷書固然重要，但行萬里路更不可或缺。”在愛好旅游的路哥看來，他更希望孩子多去看看外面的世界。
“很小的時(shí)候，身邊人也對(duì)我的行為表示質(zhì)疑，他們認(rèn)為，孩子太小，沒有記憶，帶孩子出去，不但大人累，孩子也遭罪。”
但實(shí)際上，路哥發(fā)現(xiàn)，孩子并不是沒有記憶，“3歲時(shí)，我?guī)ミ^的地方，長(zhǎng)大以后，他在學(xué)習(xí)中看到，便會(huì)興奮地告訴我，這個(gè)地方他記得，他去過。”
路哥亦始終認(rèn)為，置身其中，才是最好的學(xué)習(xí)，“比如說，課本里的知識(shí)，你帶孩子去了，他便有了更具象的認(rèn)知。”
正是基于這樣的理念，路哥從小便帶孩子到處旅行，“只要有時(shí)間，我便會(huì)帶他出去旅行，哪怕假期只有兩三天。”
小學(xué)之前，路哥會(huì)選擇帶孩子去更接近大自然的城市，比如海邊、草原等，讓他充分與戶外接觸。
圖：路哥帶孩子在海邊游玩來源：路哥供圖
進(jìn)入幼升小階段后，路哥便開始有意識(shí)地帶孩子多接觸歷史人文景觀，“這幾年，會(huì)選擇一些歷史悠久的城市，尤其是去比較知名的博物館。結(jié)合他們學(xué)習(xí)的知識(shí)，去將學(xué)習(xí)具象化。”
如今，路哥甚至開始結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，帶孩子去打卡，“比如孩子今年上半年學(xué)到了近代史，我便帶他去了威海，去看甲午戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館等，去了解歷史。”
而路哥的孩子，也對(duì)這些知識(shí)表現(xiàn)出深厚的興趣，他對(duì)自己去過的城市如數(shù)家珍，哪個(gè)城市有什么特色，城市的歷史人文特點(diǎn)是什么，只要有人和他聊起，他便表現(xiàn)出強(qiáng)烈的表達(dá)欲。
尤其是在學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)時(shí)，路哥的孩子更是能結(jié)合自己的經(jīng)歷，更好地理解。
在路哥看來，這些，都遠(yuǎn)比在課堂中死記硬背更有意義。
（文中均為化名。）
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