文 | 聽風(fēng)譯碼
高考，能不能說它是全球普通人的“命運之戰(zhàn)”？
一年一度高考季結(jié)束3天了，每到這個時候，高考的話題就像熱鍋上的開水，咕嚕咕嚕地沸騰起來。
今年，中國高考報名人數(shù)達到了驚人的1342萬，這個數(shù)字背后，是無數(shù)懷揣夢想的年輕人，他們即將踏上這場沒有硝煙的戰(zhàn)場，為了自己的未來奮力一搏。
大家都知道，高考在中國，那可是無數(shù)普通人改變命運的關(guān)鍵一步。
它就像一座獨木橋，千軍萬馬都在上面擠，誰要是能順利通過，那未來的路可能就會寬敞許多。
但大家有沒有想過，在其他國家，高考又是怎樣一番景象呢？是不是也像中國這樣，讓無數(shù)學(xué)生和家長為之緊張、為之奮斗？
今天，咱們就一起走出國門，去看看美國、英國、法國、日本、韓國、印度這幾個國家的高考制度，看看他們是如何設(shè)計和管理這場“人生大考”的，也順便探討一下，高考真的是全世界所有普通人翻身的唯一機會嗎？
中國高考：千軍萬馬過獨木橋的“中國式”挑戰(zhàn)
先來說說我們中國的高考。
最近幾年，每到6月高考前后，都會有很多自媒體解讀中國的高考制度，同時也包括一些民間的高考“對沖方案”，比如高考移民、內(nèi)蒙古特有的志愿填報制度等等。
去年高考報考人數(shù)達到了史無前例的1342萬人，同時今年也是新高考制度改革的第11個年頭。
這么多考生，他們能避免“一考定終身”的命運嗎？
其實，新高考制度改革在一定程度上給了學(xué)生更多的選擇，比如選科更加靈活，志愿填報也有了一些變化。
但不可否認(rèn)的是，高考在中國依然是一場至關(guān)重要的考試，它承載著無數(shù)家庭的希望和夢想。
在中國，高考就像是一場全民參與的“戰(zhàn)役”，學(xué)生們從小學(xué)開始，就為了這場考試而努力。
無數(shù)個日夜的苦讀，堆積如山的試卷，都是為了在高考的考場上能多考幾分。
家長們也是操碎了心，為了孩子能有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不惜一切代價。
從買學(xué)區(qū)房到請家教，從陪讀到心理輔導(dǎo)，家長們的付出一點都不比孩子少。
而且，高考在中國不僅僅是一場考試，它還涉及到社會的方方面面，比如，高考期間的交通管制、考場周邊的安靜環(huán)境保障等等，這些都體現(xiàn)了社會對高考的重視。
對于很多普通家庭的孩子來說，高考就是他們改變命運的唯一機會。
通過高考，他們可以進入理想的大學(xué)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
所以，每年高考的時候，整個社會都在為考生們加油助威，希望他們能取得好成績。
美國高考：靈活多元背后的“暗流涌動”
接下來，咱們把目光投向美國。
美國高考采取的是靈活多元的招生體系，考試成績很重要，但不是決定性因素。
美國高考有兩個主要考試，一個是美國大學(xué)理事會主辦的SAT考試，這個考試是機考，只要2小時14分鐘，考閱讀寫作和數(shù)學(xué)兩個科目。
另外一個是ACT考試，考英語、數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)推理和寫作，學(xué)生可以自己考一個或者考兩個，考兩個錄取概率肯定要比考一個的要大一些。
這兩個考試每年都可以考好幾次，然后學(xué)生拿最好的成績?nèi)ド暾垖W(xué)校。
這聽起來是不是很美好？好像給了學(xué)生很多機會。
但實際上，這也讓不少美國考生出現(xiàn)了應(yīng)試教育的傾向，無限地去刷考試，刷多了就會出現(xiàn)高分卷王，這對其他學(xué)生明顯是不公平的。
而且，很多大學(xué)不僅看SAT和ACT的考試成績，還要看學(xué)生之前的高中成績、課外活動、推薦信、個人陳述等因素。
以此來判斷這個學(xué)生到底適不適合在他們大學(xué)里面上學(xué)，能不能完成學(xué)業(yè)，對學(xué)術(shù)有沒有貢獻，這里就有很大的操作空間了。
2019年就曝出過美國大學(xué)的錄取丑聞，有錢的家長和機構(gòu)合謀往里面砸錢買成績，身份造假，讓自己家孩子進斯坦福和耶魯?shù)让！?/span>
其中一個著名的案例，就是中國某個藥企老板，花了650萬美元，把閨女送進了斯坦福，但是案發(fā)之后呢，孩子就被開除了。
所以說，美國高考這套機制雖然看起來非常理想化，普通家庭的孩子確實有機會能往上爬，制度看起來是公正的，但實際上操作過程中會出現(xiàn)權(quán)貴階級和特權(quán)階級，無法真正實現(xiàn)教育公平。
在美國，有錢有勢的家庭可以通過各種手段為孩子鋪路，讓他們進入名校。而普通家庭的孩子，即使成績優(yōu)秀，也可能因為缺乏資源和背景而失去機會。
這就導(dǎo)致了美國高考在一定程度上也存在不公平的現(xiàn)象。
韓國高考：“鐵人三項”般的殘酷考驗
說完了美國，咱們再來看看韓國。
韓國高考雖然參考了美國SAT設(shè)計了一個叫做CSAT的制度，但實際上高考科目和中國高考大差不差，既有多個必考科目，又分了文理科。
韓國高考一共有6個科目，包括了韓語、數(shù)學(xué)、英語、韓國史、探究和第二外語，其中只有韓國史是必考科目。
韓國高考的難度可不小，最難的兩個科目就是韓語和數(shù)學(xué)，韓語就相當(dāng)于我們的語文，難度高到什么程度呢？——2024年全韓國就出了一個滿分考生。
數(shù)學(xué)分為GA型和NA型，前者面向理科難度更大一些，后者面向文科，難度稍小一些。
選考科目分為三個大類，包括社會科學(xué)、自然科學(xué)和職業(yè)教育，針對后兩者，囊括了物化生、政史地這些文理科目，只不過這些科目不是6個，而是17個。
在高考的時候，韓國考生按照文理分科，在17個科目里邊選擇2到4個科目進行考試，所有科目都需要在一天之內(nèi)完成考試，考試強度堪比鐵人三項。
韓國高考的時間表，從早上八點半一直考到下午近六點，連午飯都是在考場吃的。
在高考成績方面，韓國高考不用實際成績直接排名，而是采取了等級制排名，用9個等級劃分不同成績的考生。
看起來很簡單，但其實也是一個堪比奧數(shù)題的排名方式。
你以為考了第一等級就能夠穩(wěn)操勝券了嗎？然而，事實并非如此！
韓國大學(xué)也有自己的自主招生考試，在過去一段時間里邊，韓國大學(xué)通過自主招生獲得學(xué)生的比例甚至一度超過70%。
只有首爾大學(xué)、高麗大學(xué)、延世大學(xué)這些SKY聯(lián)盟的頂尖大學(xué)，在政府的要求下，正在緩慢提高統(tǒng)考的招生比例。
韓國自主招生不僅會參照CSAT的成績，還會跟美國高考一樣，考核學(xué)生平時的考試表現(xiàn)、社會實踐、自我介紹、學(xué)校推薦等軟性標(biāo)準(zhǔn)。
這也導(dǎo)致公平性受到了質(zhì)疑，甚至被認(rèn)為是給財閥家庭的標(biāo)準(zhǔn)。
畢竟普通家庭根本沒有能力去支持自己的孩子參加什么社會實踐，也不可能拿到教師的推薦信，甚至沒有那個實力去掏錢面試培訓(xùn)之類的。
而且如果你走韓國高考這條路的話，想要上更好的學(xué)校，也只能夠把目標(biāo)定為頂尖大學(xué)，競爭相對公平的同時，對成績的要求也是頂尖的。
于是，卷了又卷，必然成了絕大多數(shù)韓國考生的選擇。
在這種高壓氛圍之下，CSAT考試被韓國民眾稱為是“人生決定，一試定終身”。
可能是因為過度重視考試成績了，韓國學(xué)生在重壓之下自殺率也是一直居高不下的。
也正是因為韓國高考太重要了，每年11月高考的那天，韓國全國都進行交通管制，所有車輛為學(xué)生讓路，銀行部分公司會暫停營業(yè)，各種警車、消防車都會隨時待命。
這還不夠，由于考試強度太大，考生一般都是在考場里面吃午飯的。
而為了讓這些天之驕子能夠拿到所有能夠拿到的好處，去除所有能夠去除的壞處，考生和家長之間形成了一種玄學(xué)默契。
韓國孩子也有屬于自己的“幸運符”，絕對不能給孩子制作任何海帶相關(guān)的食物，因為海帶滑溜溜的，會讓考生滑倒不及格。
相對的，要盡量的給孩子準(zhǔn)備韓國年糕，或者是韓國傳統(tǒng)糖果之類食物，因為這些食物啊都比較粘，能夠祝?？忌忌虾么髮W(xué)。
但經(jīng)常做高考噩夢的過來者都明白，這種高壓環(huán)境下，顯然不利于考生的身心健康發(fā)展。
所以韓國政府在2023年就開始了新一輪的高考和高中教育改革，比如說簡化考試科目，合并文理科修改評判機制。
但就像中國國內(nèi)的高考改革一樣，韓國高考改革的消息，引起了高考家長的焦慮和不安，尤其是即將高考的學(xué)生和家長。
如果這次考試失利了，要再來一年的話，那豈不是要在新規(guī)則下刷“二周目”？那一年的積累的經(jīng)驗還有多少能夠用到呢？
不過韓國的高考制度還沒有正式實施改革，各方都在博弈中。
日本高考：“兩考定終生”的玄學(xué)之路
和韓國高考相比，日本高考就顯得眉清目秀了一些，至少不是一考定終生了，而是兩考定終生。
分別是全國統(tǒng)一的大學(xué)入學(xué)共同測試，以及之后各大學(xué)自行舉辦的入學(xué)考試。
兩次考試結(jié)合在一起，才算是日本高考的完整形態(tài)。
日本高考統(tǒng)考有七個科目，日本國語、地理、歷史、公民數(shù)學(xué)、理科、外國語，以及2025年新增的信息科目。
除了國語沒有子學(xué)科之外，其他科目都有子科目。
最近幾年為了給日本考生減負，整體的考試科目數(shù)量，以及從之前的6大類30個子科目，縮減到了7大類21個子科目。
至于考生選擇哪些科目，唯一根據(jù)，就是考生想要考到哪所學(xué)校的哪個專業(yè)，而且還和國內(nèi)一樣，要求考生提前規(guī)劃好自己的目標(biāo)專業(yè)或者大學(xué)，做到有目的性地加強學(xué)習(xí)。
那邊既然允許學(xué)生自由組合考試科目，某一次考試的成績，就不能是簡單的卷面成績了。
中國是賦分制，韓國是九等線，日本高考就引入了偏差值。
和中國、韓國差不多，偏差值計算，也是一個基于統(tǒng)計學(xué)概率學(xué)的數(shù)學(xué)公式題，大概意思，就是根據(jù)學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)，將近科目的平均分，統(tǒng)計學(xué)上的偏差值計算出一個結(jié)果，這個結(jié)果能夠反映出考生的名次。
比如說偏差值基本線是50分，那么你比這個分?jǐn)?shù)高說明你的能力更強，如果分?jǐn)?shù)低的話，就說明這個考生確實差一點。
這個方法，能夠更加準(zhǔn)確公平地反映一個考生，在全體考生中的排名和能力。
也就是只要一個考生的偏差值能夠到60的話，那他就很有希望進入日本頂級的大學(xué)。
為什么說只是有希望呢？因為日本高考最重要的其實是第二次考試。
日本高考第一次統(tǒng)考考試更類似于敲門磚，是考生決定報考哪個大學(xué)的主要依據(jù)，也是日本大學(xué)劃定誰有資格參加自己學(xué)校錄取考試的依據(jù)。
而不同大學(xué)都有各自的招生標(biāo)準(zhǔn)線，一般會允許超過本校招生人數(shù)數(shù)倍的考生，來參加高校自行組織的入學(xué)考試，也就是日本高考的第二次考試。
這考試和第一次不同，一共有3種類型的錄取考試。
第一種為一般入學(xué)選拔，也就是把高校自主命題再做一遍，看分?jǐn)?shù)。
第二種為推薦入學(xué)，主要是日本四類學(xué)校的錄取方式，以考生背景調(diào)查和推薦書作為依據(jù)，部分學(xué)校還會再進行一次面試或者寫篇小論文。
第三種就是AO入學(xué)，主要是考生寫自薦書，給學(xué)校申請入學(xué)資格，并去大學(xué)面試，體驗大學(xué)的實際教學(xué)質(zhì)量。
能到第三種的基本上就是十拿九穩(wěn)了。
我們可以來看日本高考的兩次高考模式，看似分散了風(fēng)險和壓力，但實際上一點也不輕松。
首先，為期兩天的第一次統(tǒng)考結(jié)束之后，考生在第二天就能拿到自己的考試成績，并根據(jù)成績調(diào)整自己的報考專業(yè)和院校。
通常情況下，考生傾向于報考國立和公立大學(xué)，因為學(xué)費比較便宜一些，但報考期間，也會把私立大學(xué)當(dāng)做備選。
當(dāng)然更大的問題來了，第二次考試雖然是大學(xué)自主命題，但考試時間都在同一天。
也就是你報再多個專業(yè)，最后你只能夠去參加一個大學(xué)的考試，這其中不確定性就很大了。
于是日本高考又變得非常卷了，甚至卷到了玄學(xué)階層。
比如考試當(dāng)天呢，從監(jiān)考老師，到考生一律穿深色甚至黑色衣服，以體現(xiàn)自己對高考的重視、認(rèn)真和虔誠。
考生和家長也遵循四當(dāng)五落的原則，也就是每天要拼命學(xué)習(xí)，只睡4個小時就能夠極大的提高入學(xué)率的，相反如果每天睡到了5個小時，那就有很大概率會落榜。
落榜之后怎么辦呢？——復(fù)讀。在日本復(fù)讀生有個專門的名字叫做浪人。
如果復(fù)讀一年又落榜了，那就做二浪，以此類推，三浪、四浪。
所以說日本高考難度也挺大的，不過，日本也有一些特殊的情況。
我們都知道日本、韓國的生育率都非常低，日本更是老齡化國家的代名詞。
老齡化說起來都是壞處，但是對于高考考生來說卻不完全是壞事。
因為考生少了，壓力就減小了，上學(xué)的人少了，給大學(xué)招生就帶來了沖擊，導(dǎo)致日本國內(nèi)大學(xué)都在想辦法降低錄取標(biāo)準(zhǔn)。
尤其是一些私立大學(xué)，需要自負盈虧，更是對生源如饑似渴。
所以現(xiàn)在日本考生只要稍微努努力，想上一個過得去的本科大學(xué)還是很有機會的。
即便成績一般，也可以去日本國內(nèi)的一些?？圃盒?，獲得有針對性的職業(yè)技能培訓(xùn)，畢業(yè)就能找到好工作，甚至可以包分配，出了學(xué)校門就可以進廠擰螺絲。
當(dāng)然，這種變化，對于緩解日本高考的壓力，目前還沒有起到?jīng)Q定性的作用。
印度高考：咖喱味十足的“地獄級”挑戰(zhàn)
接下來，來說一下這個國家，那可真是神奇，它就是印度。
印度并沒有標(biāo)準(zhǔn)意義的高考考試，而是由國家、地方和高校組成了一套高考體系。
首先，印度采取的是12年的一貫的基礎(chǔ)教育，也就是從小學(xué)到高中一共12年，而等到高中畢業(yè)的時候，所有畢業(yè)生都要參加國家統(tǒng)一的畢業(yè)考試。
實際上也是分文理科的，文科生要考英語、數(shù)學(xué)、地理、歷史、解密經(jīng)濟學(xué)，理科生要考英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，這個畢業(yè)考試和國內(nèi)的高中會考類似，而且題目更加靈活，難度也不高。
畢業(yè)考試作為印度高考的開局，似乎沒有什么難度，但這只是新入村的試點，之后才是真正的“地獄”。
畢業(yè)考試結(jié)束之后，考生需要根據(jù)自己的規(guī)劃，選擇參加各種不同類型的考試，進入自己的學(xué)校的學(xué)習(xí)中。
比較熱門的有面向醫(yī)學(xué)類本科的考試NEET UG，面向所有印度公立理工大學(xué)的JEE Main。
這種考生如果成功進入了JEE Main的前25萬名，那他就能獲得參加JEE Advanced的考試的機會。
而JEE Advanced只面向一所學(xué)校，那就是印度絕對頂尖大學(xué)印度理工學(xué)院，可以說是在尖子生里面挑尖子。
除了這些熱門的考試，考生還要去參加各種私立邦立大學(xué)自主命題的考試，來增加被錄取的幾率。
看起來印度高考似乎更靈活，機會更大的，完全沒有一考定終身的壓力，但是真正難度藏在水面之下。
每一年印度高考生的數(shù)量都能夠達到千萬級別，幾乎印度所有適齡青年都要參加高考。
印度考生必須盡可能的去參加各種考試，甚至是做到三個月里，參加二十多次考試，幾乎每40天就要考一場，連續(xù)三個月都要承受高考的壓力。
更可怕的是，印度考生看起來選擇很多，但其實好的選擇非常非常少。
印度政府的教育預(yù)算分配非常不均勻，高等教育占用了三分之一的教育預(yù)算，最強的印度理工學(xué)院，還會吃掉其中15%的預(yù)算。
另外，印度有超過1000所大學(xué)，以及接近5萬所掛名在大學(xué)下面的私立學(xué)院。
這導(dǎo)致除了少數(shù)受到優(yōu)待的頂尖學(xué)府之外，絕大多數(shù)的印度高校都處在僧多粥少的狀態(tài)下，教育經(jīng)費的缺乏導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量上不來。
同時由于印度各邦的發(fā)展不均衡，文化、宗教、語言差異也非常大，又進一步拉低了他們的教育水平，不得不感嘆，還好中國普及了普通話和義務(wù)教育。
印度高校規(guī)模不理性擴張稀釋了教育質(zhì)量，也導(dǎo)致進入這些學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量不過關(guān)，遭到企業(yè)的嫌棄。
最終這類考生只能在畢業(yè)之后找到一些不咸不淡的工作，或者過著不咸不淡的日子。
很顯然，每個考生都有更高的追求的，于是，極少數(shù)印度的頂尖學(xué)府，就成了長在狗尾巴花中間的玫瑰，而所有考生指定的玫瑰也完全不在意狗尾巴花，畢竟，誰不想上名校呢？
尤其是高考，在印度是為數(shù)不多能夠逆天改命的窗口，印度理工學(xué)院的畢業(yè)生在畢業(yè)之前，就會被各大企業(yè)預(yù)定包就業(yè)的。
最終的結(jié)果就是，印度高考出現(xiàn)了比中國高考還要內(nèi)卷的局面。
以所有印度考生都想要去的印度理工學(xué)院來說，從JEE Main到JEE Advanced，要求考生要連續(xù)三次拿到頂尖成績，最終錄取率只有2%，甚至低于麻省理工10%的錄取率。
所以就有一個網(wǎng)絡(luò)勇士調(diào)侃，印度考生，只有在考不上印度理工學(xué)院的時候，才會去考慮麻省理工。
即便拋開印度理工學(xué)院不談，在印度拿到經(jīng)費比較多，教育質(zhì)量比較過關(guān)的中央直屬大學(xué)數(shù)量占比也不到8%，他們能招的學(xué)生更是少之又少，這就要求印度考生必須盡全力去學(xué)習(xí)。
那怎么學(xué)呢？去補習(xí)班“開掛”，印度有一個補考之都，叫做科塔，整個城市的發(fā)展都依靠高考補習(xí)產(chǎn)業(yè)。
在這個城市里邊，考生家長舉全家之力，給孩子提供最好的住宿，最好的補習(xí)班和老師，一日三餐洗衣做飯都有專人負責(zé)。
對孩子唯一的要求，就是每天要學(xué)習(xí)14到16個小時，因為今天不玩命，明天命就玩你。
在印度，全社會對于高考狀元、高考前十名的學(xué)生都存在狂熱的崇拜。
如果你們鎮(zhèn)子上有人考上了頂尖學(xué)府，那他很有機會會成為戶外廣告牌。
當(dāng)然，畸形的局面，也給印度的學(xué)生帶去了精神和肉體上的折磨，考生的自殺率也是居高不下。
歐美高考：選拔機制的“多元探索”
看完了亞洲國家的高考，再來看看歐美國家是如何選拔大學(xué)新生的。
英國的高考核心機制叫做A Level，要求學(xué)生在16歲的時候就確定自己的A Level課程，然后進行深度學(xué)習(xí)。
它的覆蓋范圍也非常廣，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身條件選擇3到4門課程，目的就是讓學(xué)生具備成為相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士的潛力。
相比于高中畢業(yè)證書或者高考成績，A Level更像是一個資格證書，同時也是英國高校錄取學(xué)生的核心依據(jù)。
看起來，A Level更像是鼓勵學(xué)生進行興趣學(xué)習(xí)，而且還沒有規(guī)定固定的核心考試科目，自由度很高。
但是它也沒有逃過“一考定終生”的規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生期末考試的壓力非常大，而且兩年的專業(yè)化學(xué)習(xí)時間還是太短了，進一步加大了學(xué)業(yè)壓力。
雖然存在一些問題，但是A Level依舊是很多英屬國家共同采用的高考機制。
相比英國，法國的高考制度一直在高等教育平權(quán)和精英化選拔之間搖擺。
法國高考和我們理解的高中會考是一樣的，叫做普通中學(xué)畢業(yè)會考，是法國高校錄取新生的主要依據(jù)。
法國高考的科目包括78門基礎(chǔ)課，以及在12個選項中，選出2到3個專業(yè)課，課程的整體壓力非常大，所以法國高考會把40%的權(quán)重，平攤到考生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)上。
即便如此，法國會考也并沒能讓考生更輕松的進入大學(xué)，因為不少法國高校依然會對考生設(shè)置門檻，甚至有些學(xué)校，還要求考生額外上兩年預(yù)科班，才能夠參加本校的入學(xué)選拔考試。
如此復(fù)雜漫長的篩選自然也引起了不少人的不滿和反感，所以法國的高考制度一直都在調(diào)整。
最后的話
高考，沒有完美的答案。
其實看過這些國家的高考制度之后，我發(fā)現(xiàn)無論哪個國家，在高考這些人生大事上，都沒有一個成熟穩(wěn)妥的機制。
不只是我們十幾年以來一直在調(diào)整，其他國家更是頻繁調(diào)整。
然后你會發(fā)現(xiàn)，大家都有績效、分流、推薦入學(xué)啊之類的途徑，都在追求公平，給弱勢和少數(shù)群體加分，同時又想給考生更多的自由權(quán)利，但最終都很難脫離一場考試、一個分?jǐn)?shù)或者一個排名。
所以各個國家的高考，都是千軍萬馬過獨木橋，只是每個國家的獨木橋樣子不一樣而已。
大家都在感謝中國的高考制度，給普通人一個往上爬翻身的機會，毫無疑問，高考依舊是目前中國人能夠接觸到的最公平的考試。
高考，它不僅僅是一場考試，更是一個時代的縮影，是無數(shù)人夢想的起點。
它承載著家庭的希望，也肩負著社會的責(zé)任。
雖然每個國家的高考制度都有其優(yōu)缺點，但不可否認(rèn)的是，高考為無數(shù)普通人提供了一個改變命運的機會。
在這個充滿競爭和挑戰(zhàn)的時代，我們或許無法改變高考的制度，但我們可以改變自己的態(tài)度。
無論在哪個國家，只要我們懷揣夢想，努力奮斗，就一定能夠在高考的戰(zhàn)場上取得屬于自己的勝利。
讓我們一起祝福中國考生，祝愿他們都能實現(xiàn)自己的夢想！
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