圖片由AI生成
高考，中文世界權威度和認可度最高的標準化考試，世界上最公平的大型選拔考試之一，還在如期進行中。
這項考試制度成熟、人數眾多、標準統(tǒng)一，各科命題經過多輪審定，閱卷過程統(tǒng)一標準、分數精確?？荚嚳既〉姆謹当澈?，看似是對知識點和做題能力的展示，實則揭示的是其抽象邏輯、信息整合、快速運算和寫作表達等能力。
尤其是邏輯思考和推理能力，是學生時期被重點訓練的素養(yǎng)，是績優(yōu)生引以為傲的資本，進入社會用來吃飯的看家本事，而當今年大模型深度思考能力全面開花之際，想必大多數學霸會產生一種別樣的復雜的心情。
當然了，高考的特殊性，使其成為了大模型能力的天然試金石。高考期間，哪家大模型解題能力強，綜合評分到底可以上幾本學校，成為很多人津津樂道的話題，今年類似相關的測評文章也零星出現了。
而當隨機測試了下市面上主流通用大模型解答高考題時，結果卻出人意料——這些大模型壓根沒有想要參加高考。
上傳了高考全國卷I數學試題后，有的大模型顯示無法上傳，有的則表示無法識別。而一同被“禁言”的解讀的，還有往年的高考數學題。
高考期間（6月7日-10日），主流國產模型廠商對今年高考數學題的回應
事實上，不只是數學難題，國產大模型已經屏蔽掉了K12階段學科（語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治）內容的部分推理與解析能力。具體而言是，圖片識題（拍題）功能禁用，高考真題關鍵詞屏蔽，甚至禁止回答具體某年高考題目。
高考期間（6月7日-10日），相比其他大模型應用，DeepSeek對高考以及高考題相關的話題限制更為嚴格，而給出略顯詳細的提示詞后，也會給出豐富的答案。
也就是說，在今年高考期間，主流的國產模型廠商，都主動或被動對高考采取了限制措施，這在國產大模型發(fā)展進程里還是頭一回。
實際上，ChatGPT、Claude等國外的大模型可以解答今年高考相關題目，并且以高水平完成推理過程。而大多數國產通用大模型，已經在多項技術指標上持續(xù)逼近全球頂級水平，甚至在某些垂直細分場景呈現領先的趨勢，也意味著它們是具備足夠的能力來解答這些題目的。
很顯然，這一次功能“降級”，本質上是一次策略性的行為，也是平臺技術治理與內容安全機制的體現。
當前，多數模型處理高考題的模式是，當識別到題干結構類似高考題（選擇題、大題、簡答題），會直接返回“不支持”或“無法識別”。而圖片上傳識別時，系統(tǒng)會直接禁掉OCR模塊或限制調用次數。與此同時，也對“高考”，“高考真題”等關鍵詞自動限流。這是大模型的內容風險識別系統(tǒng)在發(fā)揮作用。
這一場高考期間“特別監(jiān)管”，目前各大廠商未主動發(fā)布官方聲明。而最直接的原因，恐怕是為了防止高考考試作弊。因為多數模型廠商直接在頁面給出文字提示，無法支持相關功能，是“為了保證高考公平公正”，“為了確保高考的公平性”，“重要考試期間，換個話題試試”等。
但事實上，目前沒有公開報道顯示，國內已經有利用AI大模型在考場作弊的案例（國外大學已有識別學生利用ChatGPT作弊而被開除的案例），但確實已經存在一些大模型相關的考試虛假信息和詐騙行為，并且已經被監(jiān)管部門重點關注。
這里涉及的是，今年高考前，教育部、中央網信辦、公安部查處了部分商家。這些商家利用一些考生、家長的投機心理，將押題當成牟利工具，通過宣稱“神預測”“精準押題”、炒作“名師押題”“AI押題”等虛假宣傳手段，誘導考生、家長購買所謂的“高考押題卷”“高考猜題庫”“備考攻略”等。
與此同時，當AI大模型進入更多硬件設備而非只是手機時，與考試有關的新問題也隨之浮現。今年4月，《央視新聞》發(fā)出了一個疑問，“AI眼鏡成考試作弊‘神器’怎么防？”而Rokid創(chuàng)始人、CEO祝銘明就這一問題答復是，“可能最簡單的方法就是屏蔽信號或者把功能關掉”。
回到高考本身，這是我國最重要的考試之一，已經納入國家治理的重要領域，現代教育測試學的標準性和普適性，使得高考一直被看作是教育公平與社會穩(wěn)定的制度性支柱。高考題目及其解析涉及國家教育考試制度，具有高度敏感性和保密等級，任何失誤或越界可能被定性為破壞考試秩序。
而一旦出現泄題或作弊的情況，都會被視為國家級事件。大模型有可能被考生用于作弊，而錯誤解答了真實或類似的高考試題，會持續(xù)引發(fā)公眾的質疑。
事實上，監(jiān)管層在今年已經明令禁止AI技術干擾正常的高考秩序。5月30日，教育部會同中央網信辦、公安部發(fā)布了消息聯(lián)合查處涉高考違法有害信息，重點整治的是，炒作夸大涉考不實信息，借AI技術生成發(fā)布涉考虛假信息，以及，干擾輿論和誤導公眾等行為。
在考試期間，涉及高考試題相關行為，可能被認定為是協(xié)助作弊，或者擾亂考試秩序，平臺將面臨監(jiān)管和法律風險。主流國產大模型目前仍在“合規(guī)優(yōu)先”的階段，在監(jiān)管本就密集的K12教育領域，冒險展示技術能力，將面臨政策、倫理和市場風險多重壓力。
而其實，如果從技術側考慮，模型廠商限制相關功能，也未必是全然是“被迫”的行為。因為AI大模型的幻覺問題始終難解，同一個提問和提示詞情況下，多次生成的內容也不全然一致，尤其是數理等更標準化的科目，純屬將模型能力的弱項暴露給公眾。
盡管有些模型廠商已經以“解答高考題的準確率”為賣點宣傳自身，但是，更多廠商為避免出現“AI答案”和“官方答案”不一致的尷尬，全部禁止作答高考題，不失為一種較為理性的決策。
不過，大模型的平臺自律與避險機制，在高考結束后，就會陸續(xù)恢復對K12內容的部分支持，因為市場需求永遠都在那里。
一個有意思的現象是，今年高考期間，“高考期間能用的AI”在社交平臺上引起了小范圍的討論，而關注這一話題的，卻是大學生群體。“正在復習的大學生天塌了”，“救救大學生吧”，“高考最大的受害者出現”，因為當前也正值大學期末考試季。
這些在社交媒體上小范圍的“怨聲載道”，段子式的調侃，說明的是，大模型已經深深地介入了大學生的學習、成長的主線任務。
不同于K12的解題答疑，大模型在高等教育中使用場景更為豐富，但也面臨著最為激烈的爭議。一些學校明令禁止使用，但隨著大模型的發(fā)展，有的學校和教師也鼓勵學生，以負責任的方式用AI輔助學習與研究，并允許在明確聲明的前提下適度使用AI。
即便如此，考試場景也是被各方排除在外的一個共識場景。
如何劃定學生使用AI的邊界，使用場景自然是核心要義。大模型可成為啟發(fā)式學習伙伴，尤其是深度思考普及之后。而在考試場景中，尤其是K12階段，大模型一旦越界，必然會對公平性構成實質破壞。
可以預期的是，未來一段時間，高考期間，國產大模型廠商相關功能依舊會“策略性限制”。但從長遠來看，“AI+教育”的變革不會停止。AI教師已經是各大主流教育科技公司正在探索的方向之一。
教育大模型或者通用大模型的教育相關應用，正確的方向是，以啟發(fā)式學習的方式，構建知識圖譜導航，成為教師教學和學生學習的輔助工具，而非一次次簡單答案投喂，成為考試題目的解答機器。（本文首發(fā)于鈦媒體APP，作者｜李程程）
快報
根據《網絡安全法》實名制要求，請綁定手機號后發(fā)表評論