鈦媒體注：本文系鈦媒體「赴美留學(xué)談」獨(dú)家專(zhuān)欄，專(zhuān)注于赴美留學(xué)行業(yè)和教育方法論。關(guān)注作者「劉君老師」即可訂閱專(zhuān)欄更新。作者劉君老師同時(shí)也是“鈦刻專(zhuān)家”App上首批入駐專(zhuān)家。上篇專(zhuān)欄可點(diǎn)擊鏈接直達(dá)：為什么我們的孩子在線學(xué)習(xí)總是有問(wèn)題？| 赴美留學(xué)16談
在疫情還未平息的美國(guó)，孩子們?cè)诩疑险n已經(jīng)整整一個(gè)學(xué)期了。不管是家長(zhǎng)還是孩子，對(duì)著屏幕眼巴巴地看著，度過(guò)一個(gè)又一個(gè)難熬的課時(shí)已經(jīng)是常態(tài)，最常聽(tīng)見(jiàn)的抱怨就是：“和同學(xué)玩耍、交流，這些學(xué)校里我最喜歡的事情都沒(méi)有了，只剩下對(duì)著屏幕學(xué)習(xí)一件事。”
從我們習(xí)以為常的線下課堂，直接轉(zhuǎn)向線上，很多人都在經(jīng)歷轉(zhuǎn)型的陣痛，其中最重要的、也是最值得探討的話題，可能就是，如何讓線上課堂獲得與線下相似的生命力？
首先，正如之前專(zhuān)欄里我提到的，線上課程并非線下課程直接“搬到網(wǎng)上”，而是需要根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)另行進(jìn)行教案設(shè)計(jì)與互動(dòng)。
比如在教案設(shè)計(jì)方面，需要根據(jù)線上“無(wú)停頓”特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，不能像在線下課里留出太多的空白，需要更加緊湊、加入更多吸引學(xué)生注意力的設(shè)計(jì)。
舉個(gè)例子，線下課程往往是以40分鐘或1小時(shí)作為一節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)，而在線上，有時(shí)把1小時(shí)分成10個(gè)分別為6分鐘的模塊，可能會(huì)更適合“attention span”（專(zhuān)注時(shí)長(zhǎng)）較短的線上教學(xué)。包括每一幀PPT停留的時(shí)間也需要精心設(shè)計(jì)——60秒太長(zhǎng)，學(xué)生一直盯著同一頁(yè)會(huì)失去興趣；5秒太短，學(xué)生可能來(lái)不及讀完所有內(nèi)容。通常15-20秒就是個(gè)合適的時(shí)間，學(xué)生既有時(shí)間看完內(nèi)容，又需要集中注意力免得錯(cuò)過(guò)內(nèi)容。
再比如，線上教學(xué)的材料需要更加簡(jiǎn)潔明了，并且加入圖像、圖表等，讓學(xué)生能夠較快地獲取知識(shí)點(diǎn)，一目了然地理解老師的教學(xué)目標(biāo)。
另一點(diǎn)值得注意的是，在線下教室里，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生都明白是給大家看的，而在線上，教學(xué)內(nèi)容是直接在他們自己的電腦上的，這其實(shí)是一種很私人的教學(xué)體驗(yàn)，老師在設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以利用好這一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到獨(dú)特性——老師關(guān)注的是他個(gè)人的知識(shí)點(diǎn)掌握程度，而非僅僅將他當(dāng)做班級(jí)中的一員。我們正在研發(fā)的AI助教就會(huì)給學(xué)生更細(xì)致的指導(dǎo)，提高個(gè)性化學(xué)習(xí)的成分。
其次，我們可以通過(guò)老師的課堂設(shè)計(jì)，讓上課的過(guò)程更加有趣。比如線上可以進(jìn)行知識(shí)的拓展，通過(guò)圖片，視頻，在線及時(shí)小競(jìng)賽來(lái)增加課程的互動(dòng)性，讓學(xué)生有更強(qiáng)的參與感。在課程設(shè)計(jì)上，通過(guò)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的橫向縱向梳理可以更好的追溯學(xué)生的知識(shí)體系薄弱環(huán)境，從而更好的幫學(xué)生建立牢固的知識(shí)體系。在趣味上，在線課的更多科技元素加入加入可以讓學(xué)生的理解認(rèn)知都更深刻。
而且，在線上課堂中，我們雖然很難與學(xué)生直接眼神交流，但是一些及時(shí)隨堂測(cè)試、分區(qū)討論、課后視頻回顧等都可以讓學(xué)生更好的參與，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。老師也需要比在線下課的時(shí)候投入更多的努力，去感受學(xué)生是否有足夠的互動(dòng)、是否需要更多的講解。
這樣一來(lái)，學(xué)生能夠體會(huì)到的關(guān)注度更高、也就能更加投入學(xué)習(xí)。
“游戲化學(xué)習(xí)”則指的是將對(duì)抗性和趣味性的活動(dòng)集成到課程里，比如給學(xué)生頒發(fā)徽章，機(jī)械能積分或選出排行榜等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而鼓勵(lì)他們盡力而為，專(zhuān)注于手頭的任務(wù)，而不是讓他們的注意力分散。
比如同解一道題，學(xué)生可以邀請(qǐng)更多的朋友一起來(lái)組成小組，共同努力，但是小組間又進(jìn)行競(jìng)速，這種協(xié)同合作、共同攻克難題的方式可以讓做作業(yè)變得更有意思。
另外，線上的形式也意味著，我們能引入更多新興的學(xué)習(xí)與合作模式。比如線上的小組討論、直播形式的科學(xué)課程等等，由于現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教學(xué)模式，甚至可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入，作為學(xué)生的線下伙伴一起進(jìn)行探索。
比如之前我們舉辦的課外活動(dòng)“自制黃油”，老師將教孩子們?nèi)绾斡眉依锏幕驹蟻?lái)制作自制黃油。在制作的過(guò)程中，孩子們不僅能學(xué)習(xí)背后的科學(xué)知識(shí)，并用科學(xué)的語(yǔ)言寫(xiě)下這個(gè)過(guò)程，爸爸媽媽們還可以吃到孩子們親手做的黃油。
再比如一個(gè)“液體彩虹”活動(dòng)，通過(guò)添加不同密度的液體完成液體顏色分層實(shí)驗(yàn)，讓孩子親手制造液體彩虹，并且更好地了解密度的概念——同樣體積大小的物質(zhì)，含有的物質(zhì)質(zhì)量的多少，以及不同的液體的密度差別導(dǎo)致的效果。
這類(lèi)活動(dòng)的特點(diǎn)是，學(xué)到的知識(shí)馬上就可以用到，能夠給學(xué)生比較深刻的記憶，也會(huì)通過(guò)做中學(xué)讓他們更好的理解許多科學(xué)原理及概念。
此外，這類(lèi)活動(dòng)可以作為課程學(xué)習(xí)很好的補(bǔ)充，雖然在家，但是屬于在家長(zhǎng)陪伴下與同齡人共同參與活動(dòng)，給孩子提供線上的社區(qū)活動(dòng)機(jī)會(huì)。
不管課程設(shè)計(jì)者、老師花多少時(shí)間設(shè)計(jì)課程、提供新奇的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)等，線上學(xué)習(xí)想要有效，學(xué)生自己的注意力、耐性仍舊是非常重要的基礎(chǔ)。
從家庭學(xué)習(xí)方面，我還有以下建議：
首先，家里最好有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)區(qū)域。腦神經(jīng)科學(xué)方面的研究表明，這可以幫助人們的大腦將這一區(qū)域與學(xué)校聯(lián)系起來(lái)，在這個(gè)區(qū)域里學(xué)生會(huì)更容易將精力集中在學(xué)習(xí)上，而不會(huì)將它與其他活動(dòng)聯(lián)系在一起。
其次，就算在家學(xué)習(xí)，也保證一個(gè)完整、一致的學(xué)習(xí)日程。一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)需要至少3周時(shí)間，而穩(wěn)定、一致的時(shí)間表能夠很好地幫助還未成年的孩子適應(yīng)這個(gè)學(xué)習(xí)日程。
再次，就算不需要開(kāi)攝像頭，也鼓勵(lì)孩子穿上平常上學(xué)的正式衣物。這也是在家保持上學(xué)的儀式感的方式之一，它并不一定要多么地別出心裁，只是希望進(jìn)一步去幫助孩子在家也能保持“學(xué)習(xí)”與“生活”的邊界，畢竟對(duì)于許多大人來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間在家工作也容易失去邊界感，遑論對(duì)生活并沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)的孩子。
通過(guò)這些方式，我們能夠幫助孩子更好地適應(yīng)在線學(xué)習(xí)的形式，就算不在傳統(tǒng)的教室設(shè)定里，也有機(jī)會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及擁有快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（本文首發(fā)鈦媒體App，作者/劉君）
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