童書媽媽創(chuàng)始人三川玲
在當(dāng)代科技嫻熟地運(yùn)用于00后、10后這些互聯(lián)網(wǎng)原住民時(shí)，孩子的人文性在親子培育中反而顯得更為重要。
“寫作可以幫助你療愈你的傷痕，幫助你構(gòu)建你的家庭，幫助你傳遞所有的價(jià)值觀和想法。”昨日在鈦媒體舉辦的2019年T-EDGE科技生活節(jié)上，童書媽媽創(chuàng)始人這樣總結(jié)寫作對(duì)成人和孩子的意義。
曾經(jīng)當(dāng)過(guò)多年普通編輯和出版人的三川玲，在與先生白滔滔共同創(chuàng)辦了家庭教育品牌——“童書媽媽”后，投身于家庭教育媒體、兒童寫作課程、童書媽媽讀書會(huì)，在實(shí)踐中逐漸成為了兒童教育作家。
三川玲在演講中給大家分享了教給孩子們的、愛(ài)的五種語(yǔ)言，分別是：精心時(shí)光、用心禮物、服務(wù)行為、身體接觸，和肯定的言辭。要跟孩子和家人有共同的語(yǔ)言，一起看電影、看書，這是最好的方式。
在這位深諳親子寫作的教育家看來(lái)，寫作可以重新構(gòu)建人生；寫作還有一個(gè)動(dòng)物不具備的、作為人類特有的傳遞作用——通過(guò)寫作，文明可以代代相傳。
三川玲女士的育兒理念里，寫作的意義從來(lái)不是學(xué)歷和分?jǐn)?shù)，不是“學(xué)好語(yǔ)文走遍天下”的功利主義，寫作是為了自己和家庭更加幸福。寫作是世界上門檻最低，但是又最高貴的幸福行為。（本文首發(fā)鈦媒體，作者/陶淘）
第一次離科技這么近，比起羅劍老師，我是干農(nóng)活的人，你們是干科技前沿的事，我今天來(lái)特別好，你們可以幫我看看如何發(fā)展。先給大家看看我們的課，展示一下我們孩子們是什么狀態(tài)，尤其是家長(zhǎng)什么狀態(tài)。
以前介紹我自己，我會(huì)說(shuō)是兒童教育的作家，以前是出版社的編輯。但是現(xiàn)在更喜歡說(shuō)，我是這樣的身份，我是兒童寫作課的老師三川玲。
曾經(jīng)有一年的時(shí)間，我把發(fā)明的課去公立和私立學(xué)校義務(wù)上課，我認(rèn)為這套東西誰(shuí)都可以用不挑學(xué)生，不像某些學(xué)校掐尖。我花了兩三年時(shí)間培養(yǎng)了100多名寫作課老師，通過(guò)我的老師教了3000多名孩子。
今天講完以后，我還要去培養(yǎng)老師，去寫作為主題的線下空間，在上海也還有一個(gè)這樣的空間。迄今為止，除了我講的課有線上音頻課程之外，我們沒(méi)有線上課程。
通過(guò)在這一塊的積累和思考，我們?cè)诮衲?月份舉辦了博鰲寫作教育國(guó)際論壇，請(qǐng)了除了非洲和南美洲所有洲頂尖教育專家和我們一起交流，這是我做過(guò)的事情。
今天想講的不是我們的課程，我想探討一些家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題。我們的課程針對(duì)小學(xué)生這個(gè)年齡段，教他們?cè)趺磳懽鳌Ｓ屑议L(zhǎng)很好奇你們究竟在干嘛，所以我們有時(shí)就會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂。我們不但教孩子們，還會(huì)教家長(zhǎng)。
我們上課的時(shí)候，我會(huì)問(wèn)孩子三個(gè)問(wèn)題：
1. 你的爸爸媽媽愛(ài)你嗎？
2. 你愛(ài)你的爸爸媽媽嗎？
3. 爸爸媽媽互相愛(ài)嗎？
我每次問(wèn)他們，你說(shuō)你爸媽愛(ài)你、你愛(ài)你爸媽、爸媽互相愛(ài)，都要給出證據(jù)。前面兩個(gè)很容易給出證據(jù)，第三個(gè)問(wèn)題經(jīng)常是無(wú)證據(jù)的，無(wú)法證明父母是相愛(ài)的。這個(gè)讓他們找證據(jù)的環(huán)節(jié)是挺有意思的。
談到爸爸媽媽愛(ài)你的細(xì)節(jié)，小朋友寫了什么東西呢？有個(gè)小朋友寫，媽媽發(fā)了很多朋友圈，問(wèn)了所有的朋友，給我了一只貓，并且還被奶奶罵得狗血噴頭；每當(dāng)我以為我要的東西太貴的時(shí)候，爸爸都會(huì)意想不到地掏出錢來(lái)。每當(dāng)我遇到不開心的時(shí)候，都會(huì)給我零食和電影看?？匆幌逻@位小朋友，看他寫的字就知道他們家的風(fēng)格非常彪悍：他爸爸媽媽愛(ài)他的證據(jù)是給他蜈蚣、蝎子、螳螂當(dāng)寵物。
孩子怎么愛(ài)爸爸媽媽的呢？他們會(huì)寫：媽媽過(guò)生日的時(shí)候，我給媽媽生日蛋糕插的蠟燭是18歲；媽媽要去芬蘭出差，我陪她走兩座大樓一條街的衣服店；我觀察爸爸每日缺浴巾，給爸爸買了一條高級(jí)浴巾。
課堂上有些小朋友也找到了父母相愛(ài)的證據(jù)：我爸爸媽媽互相愛(ài)，我見(jiàn)過(guò)他們親過(guò)三次，他們一起看電視劇；這個(gè)小朋友說(shuō)我爸爸有一個(gè)抽屜，抽屜里面放滿了錢，我媽媽隨便拿，他認(rèn)為這是他爸爸愛(ài)他媽媽的證據(jù)；然后他們也會(huì)吵架，這也是他們互相愛(ài)的證據(jù)；他媽媽給爸爸按摩、互相開玩笑，這些都是。
談到爸爸媽媽相愛(ài)的細(xì)節(jié)，有孩子表示爸爸媽媽每周三打扮自己去約會(huì)；爸媽以前在QQ上聊天可以等對(duì)方兩個(gè)小時(shí)；爸爸媽媽經(jīng)常晚上摟在一起看電影，這是他認(rèn)為愛(ài)的證據(jù)。
這都是一種愛(ài)的表現(xiàn)，但是父母?jìng)円豢匆?jiàn)這些眼淚就嘩嘩往下流。他們感受到了原來(lái)小孩知道什么叫做愛(ài)，還會(huì)說(shuō)我平時(shí)不知道這就叫做愛(ài)。這課程的思想源于什么呢？我相信在座肯定有人知道有這樣一本書——《愛(ài)的五種語(yǔ)言》。
我們把這本書畫成了一堂課教給孩子們這五種語(yǔ)言；
1.精心時(shí)光。
2.用心禮物。
3.服務(wù)行為。
童書媽媽有一個(gè)很著名的欄目叫電影之夜，星期五晚上號(hào)召讀者一起看電影\準(zhǔn)備好零食，一家人擠在一個(gè)沙發(fā)上摟在一起看電影。
有一個(gè)讀者給我寫信說(shuō)，電影之夜閱讀量并不高，畢竟不具話題性，但是他們堅(jiān)決不許我們停掉這個(gè)節(jié)目。曾經(jīng)她和她的先生都已經(jīng)準(zhǔn)備離婚了，這個(gè)電影講的是兩個(gè)離婚的人因?yàn)樾『⒌脑驕?zhǔn)備復(fù)婚的故事。她說(shuō)我們倆看電影的時(shí)候夫妻倆手越靠越近，最后牽在一起，最后決定不離婚了，決定重新考慮我們的人生。最近跟我留言說(shuō)，我們過(guò)的很好，因?yàn)樾瞧谖逋砩显谝黄鹂措娪啊?/p>
要跟你的孩子和家人有共同語(yǔ)言，一起看電影、看書這是最好的方式。
4. 身體接觸。
多抱抱、多親親，哪怕假惺惺抱一抱都很有用，尤其父母之間多抱一抱。中國(guó)人不喜歡親、抱、摟，在小朋友眼中就是不相愛(ài)的。
5.肯定的言辭。
家長(zhǎng)通過(guò)我們的寫作課，我才知道他們不具備感知能力。比如說(shuō)我們同樣去了一趟巴黎，我們好像去了兩個(gè)巴黎，有些人寫出來(lái)巴黎那么好的東西，有感知力的人活了沒(méi)有感知力的人的十倍，播一下我們感官寫作課，孩子們寫的一首關(guān)于北京的詩(shī)歌。
這個(gè)詩(shī)歌是6到7歲孩子寫的，我挺喜歡的，生這些孩子的家長(zhǎng)們一聽就會(huì)掉眼淚，原來(lái)北京在孩子們眼中會(huì)這么好，我們告訴他，如果你打開你的五官，按照我們的寫作方法去寫，你也可以寫的很好，大家看一下家長(zhǎng)怎么寫的。主題是《我的孩子》。
家長(zhǎng)的寫法和孩子的寫法一模一樣，我培訓(xùn)老師的時(shí)候也會(huì)讓老師寫。最有意思的是，百發(fā)百中一定有人哭。我的助教說(shuō)這堂課一定要備大量的紙巾，不但他們會(huì)哭，我上了十幾節(jié)課了，我也會(huì)哭。
我們把家長(zhǎng)眼睛蒙起來(lái)，問(wèn)他們9個(gè)問(wèn)題，我甚至?xí)碌剿诘趲讉€(gè)問(wèn)題會(huì)哭。
比如這些問(wèn)題：日常生活中對(duì)孩子的愛(ài)稱是什么？比如說(shuō)孩子出生何年何月何日？這對(duì)父母像按紐一樣。我抱著你的時(shí)候聞起來(lái)像什么，聽起來(lái)像什么？他馬上有一個(gè)畫面出現(xiàn)在他的眼前，家長(zhǎng)回憶起這個(gè)場(chǎng)景的時(shí)候會(huì)開始淚如雨下。
我們?nèi)粘Ｉ钪?，這些事情全部發(fā)生了，但你對(duì)它缺乏感知力；你只要回憶起當(dāng)時(shí)的氣味，你覺(jué)得像什么東西，聽到什么東西，我們說(shuō)的用五官感知你的世界，你馬上會(huì)就會(huì)開啟你內(nèi)心情感的按紐。
我們有時(shí)候要告訴家長(zhǎng)，我們其實(shí)在教感知力，很多家長(zhǎng)跟我檢討說(shuō)，我突然想起來(lái)我為什么把他帶到這個(gè)世界上來(lái)，想起來(lái)教育的初心是什么：好像現(xiàn)在不應(yīng)該讓他報(bào)那么多班，不應(yīng)該在他晚上做不好作業(yè)的時(shí)候暴跳如雷，因?yàn)槲疑聛?lái)不是為了做這些。
父母不知道孩子有多么渴望被接納。給大家放一個(gè)視頻。視頻中，家長(zhǎng)寫的一首關(guān)于孩子的詩(shī)的結(jié)構(gòu)是：
我愛(ài)你的優(yōu)點(diǎn)，也愛(ài)你的缺點(diǎn)；我愛(ài)跑起來(lái)像風(fēng)一樣的你，也愛(ài)明明會(huì)走路也讓媽媽抱的你；我愛(ài)洗香香的你，也愛(ài)臭烘烘的你。最后的結(jié)尾是，我愛(ài)的就是全部的你，原原本本的你。
我是隨手錄的，但是我錄的時(shí)候，我會(huì)專門看孩子們的表情。我發(fā)現(xiàn)孩子們的微表情非常有意思，我沒(méi)有想到會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)媽媽說(shuō)我愛(ài)洗白白你的時(shí)候，小朋友沒(méi)有表情；但是我愛(ài)臭臭的你的時(shí)候，小朋友表情會(huì)發(fā)生變化，愛(ài)你缺點(diǎn)的時(shí)候孩子臉部表情會(huì)抽動(dòng)，你看到眼圈里攢的眼淚，裝不下來(lái)的時(shí)候會(huì)流下來(lái)，就是因?yàn)閶寢尳o他讀詩(shī)歌，爸爸給他讀詩(shī)歌。
你看視頻里面家長(zhǎng)是抱著孩子，剛開始進(jìn)入教室的時(shí)候不讓家長(zhǎng)抱，但是后來(lái)回到了父母懷里，是因?yàn)樗麄兏惺艿搅藧?ài)的流動(dòng)。這個(gè)孩子在家長(zhǎng)說(shuō)到“當(dāng)你像一個(gè)大哥哥一樣照顧你的弟弟時(shí)，我愛(ài)你；你跟你的弟弟打起來(lái)的時(shí)候，我也愛(ài)你”的時(shí)候，流下了眼淚。當(dāng)老大的小朋友過(guò)的很苦，我們有老大吐槽大會(huì)，會(huì)把他們寫進(jìn)去。
這個(gè)情景中，父母?jìng)冊(cè)谡n堂上會(huì)給孩子們讀詩(shī)歌，讀完之后，孩子們會(huì)改變。這個(gè)女孩（視頻中的）被她媽媽原諒之后，她的課堂行為改觀非常大。她以前這也不做，那也不做，為了讓她寫作，老師要完成她提的很多條件，但現(xiàn)在不會(huì)了。
后來(lái)很多人說(shuō)想上成人寫作課，我想和孩子一起寫作，然后我就開始培訓(xùn)（教成人寫作的）老師，通過(guò)教學(xué)讓很多人迷上了寫作。假如你給自己起一個(gè)筆名，假如你把你的第一次接吻寫下來(lái)，都是很棒的體驗(yàn)。
有一個(gè)農(nóng)村老奶奶，以前都是誰(shuí)誰(shuí)的妹妹，誰(shuí)誰(shuí)的姐姐；長(zhǎng)大嫁人以后，是誰(shuí)誰(shuí)的媳婦。通過(guò)這個(gè)課程，她第一次擁有自己的名字。擁有了筆名，代表自己擁有了靈魂內(nèi)心的名字。假如你死了，你給自己寫訃告，當(dāng)你有名字的時(shí)候，你跟整個(gè)家庭的連接會(huì)完全不一樣。
最后說(shuō)一說(shuō)以“人生代表作”為主題的課程?！端劳鲈?shī)社》的電影，有一個(gè)鏡頭讓貴族學(xué)校的孩子們站在桌子上看這個(gè)世界。我會(huì)讓我培訓(xùn)的老師們站在高高的地方談人生小傳。
談到人生代表作的時(shí)候，他們大多數(shù)人只能說(shuō)，自己的代表作是孩子，如果沒(méi)有生小孩的人幾乎沒(méi)有話可說(shuō)。我說(shuō)除了孩子，屬于你自己人生代表作有什么的時(shí)候，很多人回答不出這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)在臺(tái)上痛哭流涕。我想，當(dāng)你撇開孩子，想一個(gè)自己的人生代表作的時(shí)候，對(duì)于你重新思考人生非常有幫助。我們經(jīng)常說(shuō)，大人要對(duì)孩子以身作則，我們要幫助大人思考這個(gè)問(wèn)題。
我推薦大家看這樣一本書——《書寫療愈力量》，跟大家思考一下寫作究竟有什么意義。考試分?jǐn)?shù)很高、得語(yǔ)文者得天下，這些都沒(méi)有什么意義。
有一個(gè)朋友告訴我，關(guān)于寫作的意義，美國(guó)有一個(gè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)進(jìn)入了科研階段。什么叫科研階段呢？隨機(jī)找一組人把他們隨機(jī)分成兩份，其中一份寫童年創(chuàng)傷，另外一份什么都不干繼續(xù)活著。寫童年創(chuàng)傷這一組，你把你童年多多少少受的傷寫下來(lái)，就恢復(fù)了。寫了之后，他們?cè)诤竺姘肽暌院?，明顯身體變好了，去醫(yī)院次數(shù)少于對(duì)照組；跟周圍人的關(guān)系變好了，工作業(yè)績(jī)變好了；如果是讀書群體的話，學(xué)習(xí)成績(jī)意外變好了。后來(lái)他們告訴我，寫作變成一種非常重要的心理治療的方法，你只要把你的東西寫出來(lái)，你就能夠得到解脫。
寫作可以重新構(gòu)建你的人生。我以前是一個(gè)出版社的編輯，我為了賣好我的書，我把排行榜上前200名家庭教育的書買回來(lái)看，一邊看，一邊寫了一些讀后感，我寫了我的公眾號(hào)，現(xiàn)在有100多萬(wàn)的讀者。
有一天，我接到一個(gè)電話，對(duì)方說(shuō)我是教育部的，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)家庭教育委員會(huì)的顧問(wèn)，我聽了之后很激動(dòng)，因?yàn)槲业谝淮谓拥浇逃康碾娫挘胰⒓幽莻€(gè)會(huì)，顧問(wèn)成立大會(huì)中，我發(fā)現(xiàn)有北大老師和北師大的老師，年齡最小都比我大15歲以上，我跟他們一起當(dāng)了教育部家庭教育顧問(wèn)。
從普通編輯變成專家，你老寫文章，就會(huì)有一些讀者在后臺(tái)給你留言，說(shuō)“三川玲老師我有這個(gè)問(wèn)題，你幫助我治愈一下”，我根本不知道答案是什么。但是我會(huì)現(xiàn)去查，網(wǎng)上查不到就去查書。如果一個(gè)星期，你有兩次大型查資料和解決問(wèn)題的過(guò)程，當(dāng)你過(guò)了一年的時(shí)候，你就變成了教育部的專家了。因?yàn)槟悴橥曛竽阍賹?，你慢慢就變成了這一行的內(nèi)行。我從那一天才知道，原來(lái)世界上認(rèn)真做事的人那么少。
我從普通的編輯，變成了所謂教育專家，就是通過(guò)寫作構(gòu)建我的身份。
寫作還有一個(gè)傳遞的作用。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，人和動(dòng)物最大的區(qū)別是什么？人為什么變成了萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，主宰這個(gè)世界？很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)槿祟惪梢詫懽?，?dòng)物不能寫作。人類通過(guò)寫作傳承所有文明，一代一代累加起來(lái)，動(dòng)物沒(méi)有辦法傳承前人的經(jīng)驗(yàn)，他們的經(jīng)驗(yàn)只能手把手教，最多兩代就消失下去了，他們的文明得不到累計(jì)。寫作可以起到累計(jì)和傳遞的作用。
最后和大家說(shuō)一下，目前，我開始找了一幫人陪我一起寫作，一周在一起寫作20分鐘，或者半個(gè)小時(shí)，分享我們的東西。我們終究要舉辦一個(gè)寫作馬拉松。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作原來(lái)這么容易，寫作可以幫助你療愈你的傷痕，幫助你構(gòu)建你的家庭，幫助你傳遞所有價(jià)值觀和想法。我們的寫作其實(shí)不是為了考試分?jǐn)?shù)，而是為了你更加幸福，為了你的家庭幸福。寫作是世界上門檻最低，但是又最高貴的幸福行為。給大家讀一首詩(shī)，這是班里7歲小女孩寫的：
《那把銅鑰匙》
我現(xiàn)在是用銅做成的鑰匙/我的肚子里面藏著一句悄悄話/如果我能看到更遠(yuǎn)的地方藏著一些什么/我一定會(huì)愛(ài)上這個(gè)世界。
我現(xiàn)在還是那把銅鑰匙/我的眼睛里裝著很多東西/一扇門/總是握著我的那只手/還有我自己/我是正在跳躍的銅鑰匙/我是一只變色龍/如果我在陽(yáng)光下是發(fā)光的金色/在黑黑的月色中是淺灰色/在燈光下是純金色的。
最后念一段小朋友的名言，他在我的課堂上說(shuō)了這樣一句話：他說(shuō)我的心里有一把自由鎖，只有寫作能夠打開它。
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