圖片來(lái)源：視覺中國(guó)
作為一家以互聯(lián)網(wǎng)游戲起家的企業(yè)，1999年成立的網(wǎng)龍?jiān)谥袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)程中算得上“歷史悠久”。
和其他同行相比，作為互聯(lián)網(wǎng)公司，網(wǎng)龍一直很低調(diào)。直到2013年，百度以19億美金的天價(jià)收購(gòu)了網(wǎng)龍旗下的91無(wú)線后，網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司才為人所知。但這家曾經(jīng)創(chuàng)造移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代并購(gòu)紀(jì)錄的公司并沒有停滯，其旗下教育產(chǎn)品正在打包上市的過(guò)程中。
在外界看來(lái)，除了91無(wú)線，人們對(duì)于網(wǎng)龍的印象還主要在其自主研發(fā)的游戲《魔域》、《征服》和《英魂之刃》，以及網(wǎng)絡(luò)游戲門戶17173.com。但實(shí)際上，2018年度網(wǎng)龍的教育營(yíng)收（占比55%左右）已經(jīng)超過(guò)游戲，教育的標(biāo)簽正在這家老牌互聯(lián)網(wǎng)公司身上愈加明顯。
網(wǎng)龍做教育背后的邏輯是什么?
近日，鈦媒體專訪了網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司CEO熊立，網(wǎng)龍這些年在互聯(lián)網(wǎng)+教育領(lǐng)域的探索經(jīng)驗(yàn)和思考得以和盤托出。
網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司CEO 熊立
出海的話題一直為人關(guān)注，而教育出海還鮮有案例可供參考。
和國(guó)內(nèi)大部分互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)不同的是，網(wǎng)龍是一家有著深厚線上產(chǎn)品基因的互聯(lián)網(wǎng)公司。目前來(lái)看，網(wǎng)龍的教育布局可以分為以下幾點(diǎn)：
首先是自身孵化，網(wǎng)龍先后已孵化101教育PPT 、101VR沉浸教室、101貝考等多個(gè)教育產(chǎn)品，又與富士康公司聯(lián)合開發(fā)“電子書包”（101同學(xué)派），多年來(lái)一直深耕教育產(chǎn)品。
同時(shí)，網(wǎng)龍也以股權(quán)投資的形式布局教育產(chǎn)業(yè)鏈。據(jù)鈦媒體不完全統(tǒng)計(jì)，其先后投資了學(xué)霸君、國(guó)騰信息和學(xué)云教育愛多分等多家公司。在海外，這家公司也依靠收購(gòu)和入股獲得了立足海外市場(chǎng)的“抓手”。
2018年，網(wǎng)龍重金收購(gòu)Edmodo。后者為一家互聯(lián)網(wǎng)線上教育平臺(tái)公司，已擁有超過(guò)1億注冊(cè)用戶，遍布190多個(gè)國(guó)家的40多萬(wàn)所學(xué)校。此前，網(wǎng)龍還收購(gòu)全球最大的電子白板供應(yīng)商普米（教育巨頭，普羅米休斯）。融合網(wǎng)龍已經(jīng)研發(fā)的VR、AR、AI、大數(shù)據(jù)等教育產(chǎn)品及內(nèi)容，這讓網(wǎng)龍進(jìn)軍海外市場(chǎng)有了硬件和軟件的雙重支持。
如今，網(wǎng)龍已和全世界190余個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了接觸。在2017-2018年度，在俄羅斯境內(nèi)已有兩萬(wàn)所學(xué)校應(yīng)用了網(wǎng)龍所提供的電子白板產(chǎn)品。
值得一提的是，據(jù)熊立透露，普米這家電子白板供應(yīng)商巨頭的營(yíng)收絕大部分來(lái)源于海外。被收購(gòu)后，該企業(yè)的利潤(rùn)率已達(dá)25%。
此外，網(wǎng)龍高層團(tuán)隊(duì)目前正在與多個(gè)國(guó)家洽談教育合作項(xiàng)目。如果順利，電子白板在海外的市場(chǎng)布局還將進(jìn)一步延展。熊立對(duì)鈦媒體補(bǔ)充道：“電子白板是推進(jìn)智慧教室和AI落地的重要布局，無(wú)論教師還是學(xué)生都將參與進(jìn)這場(chǎng)變革之中。”
之所以如此看重電子白板，網(wǎng)龍認(rèn)為最重要的一點(diǎn)它是人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)教育，尤其是體制內(nèi)教育的應(yīng)用場(chǎng)景，都可以通過(guò)電子白板這一平臺(tái)來(lái)呈現(xiàn)。
從網(wǎng)龍的角度上說(shuō)，這樣做可以更好的將網(wǎng)龍的已有優(yōu)勢(shì)和未來(lái)趨勢(shì)結(jié)合。“我們有海量知識(shí)拆解的內(nèi)容生產(chǎn)庫(kù)，這是做好教育的基礎(chǔ)，與硬件結(jié)合，這樣的優(yōu)勢(shì)也可以更好的發(fā)揮出來(lái)。”
和智能手機(jī)一樣，電子白板也搭載多種電子元器件。在教師授課的同時(shí)，白板可以將互動(dòng)過(guò)程加以記錄。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的行為和偏好被收集，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與使用，每個(gè)學(xué)生的具體分析數(shù)據(jù)便會(huì)生成。此后，系統(tǒng)將會(huì)給每位學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)解決方案。
“你可以理解為電子白板是個(gè)智能手機(jī)。”熊立如是說(shuō)。
看好國(guó)外市場(chǎng)的另外一個(gè)理由，是中國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有其特殊性。在熊立的觀察中，如今，雖然已有相當(dāng)多的學(xué)校用上了電子白板，但產(chǎn)品的使用率和滲透度不甚樂觀。在熊立的預(yù)測(cè)里，智慧教育的風(fēng)潮可能會(huì)在經(jīng)濟(jì)較不發(fā)達(dá)的地區(qū)出現(xiàn)，在他看來(lái)，一直不被重視的市場(chǎng)反倒有可能會(huì)爆發(fā)。
“現(xiàn)如今一些團(tuán)購(gòu)平臺(tái)的火爆也正是說(shuō)明了這一點(diǎn)，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，有閑的人集聚的地方就是市場(chǎng)最容易開拓的地方，在你們每天忙個(gè)不停的時(shí)候，農(nóng)村里面的小孩可能不停刷手機(jī)，他們知道信息的速度一點(diǎn)也不比你們差。”熊立表示。
技術(shù)對(duì)教育的影響幾何?
在熊立看來(lái)，人工智能的發(fā)展還相對(duì)早期，技術(shù)的場(chǎng)景落地還相對(duì)比較程序化，然而該技術(shù)運(yùn)用到復(fù)雜環(huán)境中的可能性和可靠性還有待商榷，“AI會(huì)讓流程變得敏捷，但另一方面，用AI處理復(fù)雜問(wèn)題，則是痛苦的一件事。”
鈦媒體發(fā)現(xiàn)，如今AI已經(jīng)在網(wǎng)龍的多款產(chǎn)品上得以應(yīng)用。熊立表示，“比如101教育PPT中包含語(yǔ)音助手，這在教學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)單，上手成本低。”在鈦媒體嘗試后，發(fā)現(xiàn)該產(chǎn)品可以解決簡(jiǎn)單問(wèn)答。
“牛頓第一定律是什么?這些語(yǔ)音都可以解決。”熊立補(bǔ)充，“而普通的修改作業(yè)、出題輔助AI也都可以勝任，在101教育PPT里，老師們也可以用該軟件備課。”據(jù)鈦媒體了解，該款產(chǎn)品目前已經(jīng)上線。
熊立認(rèn)為，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，雖然市面上與AI結(jié)合的項(xiàng)目林林總總，不過(guò)，對(duì)于其大多數(shù)產(chǎn)品而言如今只能解決教育大背景下的一小部分問(wèn)題。“你解決了改作業(yè)，解決不了布置作業(yè)；解決了改卷子解決不了數(shù)據(jù)分析；解決了簡(jiǎn)單互動(dòng)，解決不了課堂過(guò)程；解決了講課，解決不了問(wèn)答。”
熊立認(rèn)為，上述每個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中都尤其重要，而缺失任何一環(huán)都將有損用戶體驗(yàn)。
另外，傳統(tǒng)教師已經(jīng)在崗位上積累頗多經(jīng)驗(yàn)，除非AI可以實(shí)踐出更有效的方式，否則教師仍然會(huì)傾向于傳統(tǒng)教學(xué)思維。
還有一點(diǎn)，就是在教育的過(guò)程中，相關(guān)方太多，系統(tǒng)性改造難度大。“從邏輯上說(shuō)，無(wú)論是外賣平臺(tái)還是打車平臺(tái)，改善的都是一方或者兩、三方之間的需求，而教育里有學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)等多方因素在其中，這樣一來(lái)就復(fù)雜很多了。”熊立對(duì)鈦媒體表示。
另一方面，教育每一個(gè)參與方的需求又受制于多方面，其供給需求兩側(cè)產(chǎn)品“不標(biāo)準(zhǔn)”。熊立舉例：“比如，一個(gè)學(xué)生背6000個(gè)托福單詞，單詞不是學(xué)生選的、做的作業(yè)也不是學(xué)生選的，考的題目就更不是。”如此，就很難提供標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)。
對(duì)于5G的應(yīng)用，熊立表示看好。今年2月份，網(wǎng)龍就曾與聯(lián)通合作率先布局5G+智能教育，將聯(lián)通的5G技術(shù)和網(wǎng)龍的全息技術(shù)進(jìn)行融合應(yīng)用，通過(guò)高帶寬、低時(shí)延的5G網(wǎng)絡(luò)，為來(lái)自不同地域的學(xué)生帶來(lái)了一堂別開生面的物理公開課，這也是教育領(lǐng)域5G應(yīng)用展示的先例。
熊立認(rèn)為，5G技術(shù)到底在教育上能有多大貢獻(xiàn)，并不取決于技術(shù)本身，而是應(yīng)用開發(fā)者。在他看來(lái)，教育互聯(lián)網(wǎng)化的過(guò)程正在進(jìn)行，若談成熟，還需時(shí)日。（本文首發(fā)鈦媒體，作者/苑晶，編輯/蔡鵬程）
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